对孩子来讲，想要孩子在阅读的过程中跟着大家的步伐，在阅读提问（阅读前、阅读中、阅读后）的各种提问上，也应该有个按部就班的过程，从简单的问题开始，日渐的深挖，直到孩子习惯并认可阅读提问是尤为重要的存在。
有没什么办法可以短平快的帮忙孩子提升阅读呢？
有！
在各种阅读方法中，“提问法”是相对容易，孩子相对更容易同意的一个。父母掌握提问，让孩子掌握提问和自问自答，在提问和回答的过程中，孩子就能学会各种方法和能力。
那样父母要怎么样提问才能更有成效呢？
对孩子来讲，想要孩子在阅读的过程中跟着大家的步伐，在阅读提问（阅读前、阅读中、阅读后）的各种提问上，也应该有个按部就班的过程，从简单的问题开始，日渐的深挖，直到孩子习惯并认可阅读提问是尤为重要的存在。
第一阶段：以孩子为兴趣为主导提问
在孩子刚接触阅读提问法时，父母要完完全全的站在孩子的角度进行提问，从他们的视角、他们的出发点、他们在听故事过程中表现出来的一些行为举止，进行提问。
譬如：
1.刚刚你笑的那样高兴，是什么情节叫你那样开心？
2.这本故事，哪儿最打动你？
3.这个故事母亲/父亲感觉特别有意思，你能把故事讲给大家听听吗？
4.这个故事中，你有哪些疑问/问题？
5.你觉得你像故事里的什么主角？母亲像什么？父亲像什么？
6.你的小伙伴中哪个读过这本书？到学校的时候跟小伙伴交流交流看他们如何想的？
这是第一个阶段，在提问时，把问题的核心点落在孩子的一些感受上，落在孩子对故事的一些相对粗浅的理解上，落在好玩的情节上，不要让孩子觉得这是在提问，而是故事的继续。如此的训练有1-2个月时间（天天每晚进行的基础上，50本绘本）之后，孩子就会日渐的适应和想参与到一块的互动中来。
第二阶段：加深困难程度从故事为出发点
当孩子习惯以互动的方法进行提问之后，孩子甚至会主动的提出若干问题出来，这类阅读的过程假如被他们觉得是好玩的/有趣的/非课堂式的，他们就会跟着大家的步伐继续走下去。
在第二个阶段，当孩子已经理解并同意被同意母亲在讲完故事之后有提问时（父母也需要持续的灌输提问的意识），孩子就可以顺利的回答大家从故事/图书为出发点设计的一系列问题。
譬如：
1.这个作者真有意思，这本书写完了母亲还没有太懂，你懂了吗？
2.这个故事告诉大家什么道理？
3.这个故事你之前听过类似的吗？
4.这个故事中最有趣的片段是什么？你觉得你会如此吗？
5.作者为何要给大家写如此的一本书？
6.这个故事中作者的表达方法有哪些特别的？
第二个阶段合适孩子在有不少本书提问和互动的基础积累下，孩子开始掌握考虑、掌握携带问题听故事，并理所当然的觉得爸爸妈妈在阅读完会提问。
问题的形式可以多元化，可以和第一阶段穿插进行，但从孩子的兴趣点要转移到阅读文本上来，包含时间、地址、人物特征、故事情节、中心思想等等，但提问的方法要灵活多变。
第三阶段：孩子的内在感受和串联式提问
有第一阶段和第二阶段的铺垫，孩子可以主动的和大家交流，不再一味的只不过想听故事，可以基本的理解故事的中心思想和主要的情节、人物个性特征剖析之后，第三个阶段也是阅读理解的最高境界是，孩子内心的真实体验，与孩子听完故事之后大脑中进行活跃的常识串联的学习模式。
从第一阶段第二阶段到第三阶段，最少需要200-300本优质的图书以阅读理解的方法完成相对的精读之后，在父母适合的引导下，孩子才能掌握表达本体感受和进行各种各样形式的常识串联。
在这个阶段，对父母提出了更高的需要，这类需要不止是对和孩子一块阅读的一本书的认知，还有对父母常识体系和常识面的考量，这也是我一直倡导的，假如父母不阅读，你又如何才能让孩子爱上阅读、帮助他们更好的阅读的要紧是什么原因。
在第三阶段，不少孩子可能已经无需父母提问，就已经开始展开丰富的内心活动，但假如要提问，在这个阶段以下一些问题大伙可以参考。
1.听完这个故事，你有哪些样的感受？
2.作者写这个故事，他的什么文字/句子/看法和你的感受是一样的？
3.和这本书有相赞同义的其它故事，你听过什么？
4.这本书中的故事告诉大家的道理会对你的生活产生哪种影响？
5.作者还写过其它什么故事，你同样非常喜欢？
6.作者写作风格你喜欢吗？你想要试一下作者的表达方法吗?
7.假如有机会见到作者，你会问他/她哪种问题？
问题的形式/方法可以参考每一个孩子的特征多样的进行，但要从孩子的兴趣开始，做到以故事为中心的认知转移，最后再回到孩子本体的认识上，这是孩子学习任何一本学科学习的最基本的渠道。
从浮于表面的要点开始，到更深的挖掘故事内在，再回到孩子的内在感受，假如孩子在阅读课外书的过程中有如此一个学习的过程，那样孩子在任何一门学科的学习上，他们都会获得如此的学习技巧。
毕竟，提问和回答，随着大家的一生，在任何阶段的学习生涯中，提问、考虑、回答，才是孩子主动学习的唯一的正确、有效的渠道。
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