一代有一代的梦，一代有一代的理想。目前的孩子们则成了一台考试机、一台成人梦的复印机、一张钢琴凳、一双红舞鞋、一只小青蛙、一支油画笔，反正想让孩子是什么，孩子就得变成什么。惟独不是爸爸妈妈自己。
目前的父母过去是由爸爸妈妈带大的，目前的孩子则是在婴幼儿园和学校里长大，孩子过早挂上月票或骑上山地车，奔波在城区街道上，从一个封闭的圈子再钻 入另一个集中的圈子，繁重的功课就像狼在追羊，不只使他们没玩的时间，也降低了与成年人交往的机会。而传媒、电视给孩子的信息，明星对他们的影响，却远 远超越爸爸妈妈。孩子基本上与爸爸妈妈的工作和生活隔离了，爹妈在做什么他们并不了解，也不知道爸爸妈妈的甘苦。只不过出于好奇，爸爸妈妈才偶尔带他们参观一下我们的工作场 所，只不过出于礼节，才去见见祖爸爸妈妈。正是周围环境的封闭，造就了“大公主”和“小皇帝”的习气。
当年父辈们80%都是自己去上学，目前只有7%的孩子是自己去上学。为了让孩子能遂爸爸妈妈的愿，父母对孩子是言听计从，为子女付出多少血本都在所 不惜。家庭在消费和支出的意向上，为孩子的开销或孩子的选择意向竟占家庭比重的22%~40%。爸爸妈妈们因为“出了血”，一不如意就冲孩子大吼大叫：角逐， 角逐，不然扫马路去！孩子们则根本不当回事，心里在嘀咕：你也没混出息。两代人的冲突，仿佛他们面对的不是同一个时空，更不是同一个社会。与上代人相比， 今天的孩子简直太不幸了，孩子从小就进入一个太紧张的年代。大大家只不过想着孩子小学要择校，中学要重点，大学要名牌，一路杀过去，出国、留学、找个好工 作。可爱们好像忘了，他们还是孩子，他们要玩，要欢乐，还要听故事。
在一项对上海学生的调查中显示，大部分中小学生的学习时间过长，平均作业量超越国家规定的一倍以上。一般小学生除去上6节课以外，还要完成教 师、父母布置的作业，加上参加学校夜托班、提升班、家教辅导班等，共计454小时，人均天天学习时间总计为1054小时，大大超出国家教育部提出的小 学生天天学习时间6小时的规定。
父母不管自己是什么职业，大多期望我们的子女多读点儿书。学生父母的常见心态是：与其让孩子闲着做其他事，不如让他们多做功课……孩子做其他事，父母不放心，只有做作业，父母才放心。
时下，很多父母对自己没那样多的紧迫感，对孩子倒是忧心忡忡。他们把我们的大多数精力花在孩子身上，制定了庞大的五年或十年“规划”，远远超出 了孩子的承受能力，可他们照样强行推行他们的教育计划。大家把这种父母叫做“教育狂”母亲和“教育狂”父亲。结果致使中小学出现了“三过”现象。
1、过度角逐。现行教育体制具备明显的精英教育特点。这一体制的主要特点是：觉得天才儿童以肯定比率存在于自然人群中，从而整个学校规范被发动 起来，儿童从入学起就被用“天才儿童”的规范进行层层筛选，从高等教育到基础教育，教学内容被层层下放以期提升教学需要的水准。整个课程体制也表现出单纯 面向升学的特点：片面重视“尖子率”、“竞赛得奖率”、“升学率”等等。于是，学生的学业角逐异化为考试分数的角逐，每个学校以升学考分争高低，毕业班由 精兵把守，中低年级加大“备战”，大小测验、考试过于频繁，导致学生苦不堪言，导致目前青少年的心理问题发病率有上升的趋势。
同时，激烈的角逐、人际关系的淡漠、环境污染，使大家的存活环境日趋恶劣，孩子们在享受父辈们幼时从未享受过的丰富的物质及精神商品的同时，也正在承受着父辈们想象不到的精神重压。
他们从踏入小学校门的第一天起，就已站在了生活角逐的起跑线上。而学校、父母传统而片面的教育观念，以分数高低论英雄、以升学率高低论优劣的不 适合教育观念，紧急妨碍了教育者对青少年心理健康的关注。这种过分关注智育和分数，事实上是剥夺了儿童青少年健康成长的机会，摆在他们面前的是一个不正常 的成长环境。
2、过高期望。过高期望是对青少年的“精神虐待”，易导致他们心理扭曲和损伤。高期待已成为困扰国内未成年子女爸爸妈妈的主要心理情结。激烈的择业 角逐迫使上海的学生和父母做出如此的选择：假如我们的孩子不可以进入高中一年级层次的学校深造，以后就业时将会处于极为不利的地位。因此，有90%以上的父母期望 子女能入大学深造。
据调查，几乎是百分之百的父母觉得“最开心的事情”是孩子学习成绩好，而“最恼火的事情”则是孩子学习成绩差。
不难想象，这种心态对孩子将意味着什么样的精神重压。从心理学角度剖析，这种错误教育办法，是对孩子的“精神虐待”，其风险远大于娇宠过分娇纵，甚至 于体罚。“精神虐待”有多种表现，有的父母当发现孩子的思想违背我们的意志时，就会以警告、恐吓、揭短等方法对孩子推行精神重压，以制服孩子。还有像故意 贬低孩子的能力，如拿别的孩子的优点来比自己孩子的缺点，这种比照又总是用讽刺、挖苦等形式，使孩子看不到我们的优点，从小就产生自卑意识。
心理学研究已表明，一个自尊心从小就遭到挫折的孩子，会出现不少心理和行为上的障碍，诸如自我否定、缺少爱心、焦虑等心理问题，长大也很难适应社会。
3、过分保护。过分保护致使现在的青少年某些生理、心理机能退化。一些父母一方面在学业上拼命给自己孩子“加压”，其次又为他们在生活上尽 可能地创造了非常不错的条件，这便致使目前的孩子大脑“发达”，四肢无力。在舒适、便捷中，青少年人体中的某些机能正在逐步退化。由于他们生活的需要比较容易得 到满足，几乎不需要克服什么困难。不需要付出，也就没进步，青少年成长过程中用于进步自己能力的机会就如此被剥夺了。
成人出于好的愿望为下一代铺设了一条充满阳光和鲜花的大道，期望他们能从这里开始走向将来的锦绣前程。但如此总是适得其反，由于这违背了儿童和青少年成长的进步规律。
现代心理、教育、社会科学的研究与大量的调查表明：假如忽略了健康人格的教育和培养，在青少年期甚至在儿童期，就会表现出很多不适应症，就如 大家目前做老师、父母的常常会感觉到目前的独生子女身上有很多问题，如缺少独立生活能力，自立意识差，依靠性大；做事被动、消极、胆怯，看上去十分幼稚；表 现出某些不适应年龄特点的行为，出现心理倒退现象；适应新环境能力差；自私，只求其他人照顾，不会关心别人；社会责任感弱，情绪波动大，易走极端等等。
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