假如能注意培养正确的学习技巧，对孩子成绩的提升能达到事半功倍有哪些用途。下面是总结出来的学生9种不正确的学习技巧：
学习无计划
学习计划是达成学习计划的保证。但有的学生对我们的学习毫无计划，整天忙于被动应对作业和考试，缺少主动的安排。因此。看什么、干什么、学习什么都心中无数。他们一直被动地考虑“老师要我干什么”而不是主动去想“我要干什么”。
不会科学借助时间
时间对每一个人都是公平的。有些学生能在有限的时间内，把我们的学习、生活安排得从从容容；而有些学生虽然忙忙碌碌，常常加班加点，却忙不到点子上，实质成效不佳。有些学生不擅长挤时间，他们常常抱怨：“天天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排？”，还有些学生平常松松垮垮，临到考试惊慌失措。这种现象都是不会科学借助时间的反映。
不求甚解、死记硬背
死记硬背不假思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。它无需理解，不讲究记忆办法和方法，是最低形式的学习。它常常使记忆内容相互混淆，而且不可以长久记忆，当学习内容没条理，或学生不想花时间去剖析学习内容的条理和意义时，学生总是会使用死记硬背的办法。依靠这种办法的学生会说；“谢天谢地，考试总算结束了。目前我可以把那些东西忘得一于二净了。”
不可以形成常识结构
常识结构是常识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指常识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成有序的组织状况。构建肯定的常识结构在学习中非常重要的。假如没适当的常识结构，再多的常识也只能成为一盘散沙，没办法发挥出它们应有些效果。有些学生单元测验成绩非常不错，可一到综合考试就不可以了。其缘由也总是在于他们没学会常识间的联系，没形成相应的常识结构。这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不准时总结总结整理，导致常识基本上处于“游离状况”。这种零散的常识比较容易遗忘，也比较容易张冠李戴。
不会听课
这主要表目前课前不预习，对上课内容完全陌生，没办法携带疑问去学；听课时开小差不记笔记，或充当录音机的角色，把老师所讲的一字不漏地记录下来，只让我们的记录与教师的讲述维持同步，而不让我们的思路与教师维持同步；课后不准时地复习。听完课就万事大吉等等。
不会阅读
这主要表目前不擅长选择阅念书目，完全凭个人兴趣或完全听从老师爸爸妈妈的安排；没阅读重点，处置不好“博”与“精”的关系，要么广种薄收，要么精读于一而漏万；不会迅速阅读，阅读之后没什么收成。
不会抓重点和难题
学习技巧不当的学生，抓不住学习的重点和难题，找不到学习上的突破口和浪费了时间与精力。
不可以理论联系实质
在看书和听课时，不擅长探寻重点和难题，眉毛胡子一把抓，全方位出击，分散理论常识与实质操作相结合是尤为重要而有效的学习技巧，所谓“学而必习，习又必行”。而办法不当的学生总是只满足于学习书本上的常识，不擅长在实践中学习、在实践中运用，不可以用所学常识解决实质问题。具体表现为动手能力差，不喜欢上实践课和操作课，不关心现实生活。
不擅长科学用脑
这主要表目前学习时不注意劳逸结合，不擅长转移大脑开心中心，使大脑终日昏昏沉沉，影响学习效率。
上述表现是中小学生中容易见到的，一个学习技巧不当的学生，总会有其中一种或几种表现。认识到这类表现，进而弄清其背后是什么原因，大家才可以有些放矢，有针对性地对孩子进行指导。
