总结一下父母的家庭教育经验，成功之处无外乎这四点：打造了融洽的亲子关系；既关心孩子的聪明，也关心孩子的善良；帮助孩子打造自信；培养孩子的抗挫能力。但同时，指出几个我察看到的家庭教育存在的问题，即因为爸爸妈妈自负致使的悲哀。
悲哀1、为什么教孩子学“乖”
现在，国内的家庭教育存在着一个非常大的误区——教孩子学“乖”。评价孩子时，动不动就说“你真乖”或者“你不乖”，将“乖”当成了教育标杆，具体就是听话，按师长和父母需要做事。但值得一提的是，“乖”在英语当中并没相应的词汇。
而在塑造如此一批批“好孩子”的过程中，总是也剥夺了孩子打造自信和好自我形象的独立空间，甚至无形中抹杀了他们的革新能力，这是一种片面强调孩子社会性的教育理念。
目前的学校评选三好学生，为何十之七八是女生？在所谓的“出色生”里，为什么永远没调皮孩子的身影？这其实非常不错理解，由于比起男生的好动，女生更容易静下心来认真学习，不吵不闹、不惹是非，完全符合大家这个社会认同的“乖”孩子标准。
如此的三好学生固然值得一定，但我觉得，那些叛逆的调皮孩子也有可取之处。譬如那些上课爱做小动作的学生，虽然常会被老师教训，但每次挨批 后，都能立刻抖擞精神继续调皮。所以说，他们的抗“击打”能力比起那些“好学生”要好得多，而自我调节心态的承受挫折也是一种能力，能使其以积极乐观的态 度面对以后的生活，这对他们日后踏入社会是大有益处的。
专家视点：“叛逆”并不是绝对坏事情
其实，孩子有时不按爸爸妈妈的需要去做，不听从爸爸妈妈的指令，这正是婴幼儿身心进步的特征。某些心理学家觉得，3岁婴幼儿不反抗，就不是正常儿童。即便五
六岁的婴幼儿反抗行为也是非常明显的。何况目前的孩子生活在信息丰富的社会，天天都可以吸收到很多信息，对人对事都会有我们的想法。假如爸爸妈妈过早地用成人的标 准去需要孩子，是不符合孩子身心发展趋势的，而且容易抹杀儿童的天性，使孩子从小失去儿童最珍贵的创造性人格，这会给爸爸妈妈留下很难弥补的悔恨。
著名的德国心理学家海查曾做过如下的实验：他对2至5岁时有强烈反抗倾向的100名儿童与没这种倾向的100名儿童追踪察看到年轻人期。结果发 现前者有84%的人意志坚强，有主见，有独立剖析、判断事物和作出决定的能力。而后者仅有26%的人意志坚强，其余的人遇到事情不可以做决定，不可以独立承担责 任。这一研究说明，反抗行为强的孩子，长大易有坚强的独立意志，而这一点正是21世纪的人才应拥有的素质。
悲哀2、为什么孩子心胸狭小
在全球化的大背景下，今天的家庭教育已不是传统“围墙式”的家庭教育，校园更不是传统物理意义上的校园，孩子们拥有比以往任何时候都要好的师资与硬件设施。
但大家需要深思的是：为何孩子的心胸却变得狭小了？只能关心自己身边的事，过去那种“煮酒论英雄”式的气魄，为国家前途、为人类理想奋斗的抱负，在今天的年轻一代身上已难觅踪迹。
由于大家的家庭教育将过多的精力集中在常识的增长上，已经无暇将英雄式的理想灌输给孩子。
在国际上，中国家庭对学校教育的高度支持是得到公认的，可这种对常识的高度注意，也是孩子的心胸变得狭小的一个主要原因。
悲哀3、为什么孩子不愿回家
大多数爸爸妈妈的言谈间还是把“儿童”的定义缩小为“学生”。孩子的生命就是如此被压缩到一个方面，以此来换取成功，代价未免太大。大家应该牢记：“儿童”的定义内涵远大于“学生”，儿童除去在学校要当好一个学生外，在家、在社会中还有更多形形色色的角色需要“饰演”。
因此，家庭不止是给孩子创设的“学习家园”，还应该是他们的“精神家园”。为何目前那样多大学生放假不想回家？就是由于在他眼里，家是一所“文明监狱”，爸爸妈妈成天只了解督促他学习。
目前有些父母总爱陪着孩子做作业，我感觉这种做法值得商榷。
总之，孩子要合适家庭教育，也要让家庭教育合适孩子，这是一个相互用途的过程。可需要指出的是，目前大部分父母使家庭教育与学校的关系变为单 向，只了解家庭教育围着学校转，结果却牺牲掉不少培养孩子品质的机会。其实学校也可以帮助家庭教育，出色的父母应该把握随机的教育机会。
不要用太多规矩限制孩子的自由。要让我们的孩子去做他一个人喜欢做的事，让自己有一片发挥的天地。假如你有顾虑，用“一同决定”的办法诱导他：例
如孩子喜欢玩电脑，别说“不准玩”，告诉他，假如你的成绩够好了，或是功课做完了就能玩，但一周至能玩两个小时。把每个“否定”变成“机会”，把 自主权从你身上转移到孩子身上。如此不但能培养独立能力，而且孩子还会为了我们的兴趣更努力做那些“需要做”的事。
