安徽怀宁县石牌镇中心学校 王成
全日制义务教育《语文课程标准》中指出:“交流课堂内外，充分借助学校、家庭和社区教育资源，拓展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”因此，我在平常教学实践中就“拓宽学习空间，上好农村[b]语文实践活动[/b]课”方面做了有益尝试，主要途径和技巧如下：
1、 走进大自然,上好农村[b]语文实践活动[/b]课
卢梭过去说过:“只有把儿童带进大自然,才能防止社会给他们带来不好的影响。”大家教师应引导学生走进大自然，察看大自然，融入大自然，让大自然这个广阔天地成为学生学习的不竭资源。
上学期，大家组织全校学生参加了“和春季一块游戏”的语文综合实践活动。大家以班级为单位，以各班语文教师为主，引导学生拓展丰富多彩的活动：或在皖河大坝上远足，或在树林里漫步，或在田野里追逐，或在山坡上野炊，或在草毯上联欢……；活动形式多样，有些画春季，有些歌唱春季，有些畅说春季的故事,有些拍摄春季的美景,有些舞出春季的旋律,有些写出春季的多彩……大家将学生的各式作品分类进行展览，引导学生推荐综合性学习的成就。
大自然是孩子们的乐园，在大自然中活动、学习，不只培养了学生热爱大自然的思想感情，还为学生的语文学习积累了丰富的表象，他们在这里获得常识，开启智慧，享受生活。
2、走进社区企业，上好农村[b]语文实践活动[/b]课
《语文课程标准》需要学校“争取社会各方面支持，与社区
打造稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，拓展多种形式的语文学习活动”。因此，大家积极借助社区综合性学习课程资源，组织了高年级段课题实验班级学生参观了社区企业——怀宁县飞达纺织制品公司。
参观中，让学生亲手操作，亲自实验，亲身去体验，如几位同学在工人师傅的指导下拿起剪刀去裁剪；参观中，生产经理带大家到每个生产车间逐一参观，并向大伙细细介绍，学生遇见不懂的地方或有哪些想法可以直接向经理、工人咨询；参观中，让学生掌握察看和考虑，如王豪同学发现商品包装箱上的“USA”英文字母，知道家乡的羽绒被等商品远销美国等地，产生一种自豪感；参观中，大家教师还关心学生的安全，注意学生礼貌用语、不乱扔饮料瓶等好习惯的培养。
参观后，大家当令指导学生写好习作。主要采取“五步法”进行指导。即：看一看，看参观摄像后的“精彩回放”，既回顾了参观的过程，又激起了学生的兴趣；说一说，说参观中最有兴趣的地方、参观后的感受及考虑的问题，加大学生的口语表达能力的练习，又为动笔写作打好铺垫；评一评，分组评议几位同学参观后回家主动写的日记的优劣，教师将学生的日记提前打印好，分发到各小组讨论，并请各小组将收拾的建议进行交流，取长补短，一同提升；写一写,学生动笔写下参观的所见、所闻、所思、所感：有些记下了参观的过程，有些向企业写一份建议书，有些将企业用人状况写成一份调查报告，有些写参观后什么时间启发和考虑,有些将家乡企业生产的商品进行介绍和宣传……学生从不一样的角度去表达、去探究，可谓百花齐放，千姿百态；展一展，在班级展示栏中展出学生的出色作品，为学生提供一个展示和相互学习的平台，让大伙一同品尝成功的喜悦，推荐实践活动的成就。
3、 走进农民家庭，上好农村[b]语文实践活动[/b]课
著名教育家陶行知说：“要把教育从鸟笼里解放出来……鸟的世界是树林，教育的世界是整个社会生活。”因此，充分借助学生放寒假的时间，开发家乡日常的课程资源，组织学生拓展有意义的语文综合实践活动----走进京剧大师杨月楼的故里，追寻大使的足迹。
杨月楼是大家石牌杨墩人，清末著名京剧表演艺术家。大家带领学生走进农民家庭，访问老农，探索杨月楼生平的足迹。学生在活生生的口语交际情境中得到实实在在的口语交际练习：“请问老大爷，杨月楼是如何去了北京，如何唱红京剧的？”“请问老人家，听说杨月楼在1982年曾回乡探亲拜祖，此后就再也没回来，你能知道其中的原故吗？”“老奶奶，你能告诉我杨月楼小时侯有趣的故事吗？”“谢谢你同意大家的采访，再见！”……有礼有度的采访语，使被采访者感到亲切。老大家娓娓动听地向大家讲述一个个漂亮的故事、一个个传奇故事，有些还兴致勃勃地为大家师生演唱了“原汁原味”的京剧，让大伙“大饱耳福”。
如此的[b]语文实践活动[/b]，让学生历程了一次从未有过的生活体验，得到了鲜活的口语交际的实践。学生走向生活，走进农民家进行采访调查，获得了第一手资料，掌握怎么样与人交往，并大大激起了学生热爱家乡的情感和进一步探究的欲望。让学生在农村广阔的天地中学习语文，用语文，使学生的综合素质得到明显提升。
